Локингът е жизнен и изобилен стил на танц, възникнал в края на 60-те години. Дефиниран чрез комбинацията си от бързи, отличителни движения и паузи или „заключвания“, това е една от най-разпознаваемите форми на хип-хоп танци.
Етични съображения при практикуването на заключване:
Както при всяка форма на изкуство, практикуването на заключване включва етични съображения. Значително етично съображение при практикуването на заключване е зачитането на културните корени на танца. Заключването се разви в рамките на афро-американската общност в ерата след гражданските права и е тясно свързано с историята и опита на тази общност. За практикуващите е жизненоважно да подходят към заключването с уважение към неговия културен произход, като признават неговото значение и история.
Друго етично съображение при практикуването на заключване е гарантирането на безопасността и благосъстоянието на участниците. Практикуването на заключване може да включва физически изискващи движения и е от решаващо значение за инструкторите да дадат приоритет на безопасността и здравето на участниците в часовете. Осигуряването на подкрепяща и приобщаваща среда е от ключово значение за етичната практика при преподаване и практикуване на заключване.
Етични съображения при преподаването на заключване:
Когато преподавате заключване, етичните съображения се простират отвъд класната стая. Инструкторите имат отговорността да образоват своите ученици не само за физическите техники на заключване, но и за тяхното културно значение. Това включва обучение на учениците за историята, пионерите и еволюцията на заключването и насърчаване на разбирането на неговия социален и културен контекст.
Друго етично съображение при преподаването на заключване включва избягване на културно присвояване. В контекста на часовете по танци инструкторите трябва да имат предвид потенциала за погрешно представяне или злоупотреба със заключването като форма на забавление, без да признават културните му корени. Преподаването на заключване етично изисква обмислен подход, който празнува неговия произход и почита общностите, от които произлиза.
Разбирането на индивидуалния опит и произход на учениците също е съществено етично съображение при преподаването на заключване. Инструкторите трябва да създадат приобщаваща среда, която уважава и цени разнообразните гледни точки и опит на своите ученици, насърчавайки чувството за културно разбиране и признателност в танцовия клас.
Заключение:
Практикуването и преподаването на заключване включва богат набор от етични съображения, от почитане на културния му произход до създаване на приобщаваща и уважителна учебна среда. Като възприемат тези етични принципи, практикуващите и инструкторите могат да гарантират, че живият дух на заключването се поддържа и празнува в контекста на танцовите класове, насърчавайки по-дълбока връзка с неговата история и културно значение.